Welche Schule für mein Kind? Kriterienkatalog zur Wahl einer guten weiterführenden Schule

- ein Fragenkatalog -
von Sabine Gärtner

• Herrscht auf den ersten Eindruck hin eine freundliche Atmosphäre in der Schule?
• Wird die Schule als Ganzes wohnlich empfunden?
• Ist die Schule ein Ort, an dem Lernen ansteckend wirkt (gutes Lernklima)?
• Besuchen die Schüler die Schule gerne?
• Bietet die Schule bei der Aufnahme ein Beratungsgespräch zur Schullaufbahn an, das sich ausschließlich an interessierte Eltern wendet?
• Sind Lehrer und Schulleitung dialogfreudig?
• Haben die Lehrer neben persönlichen auch telefonische Sprechstunden?
• Entsprechen die Klassen- und Fachräume zeitgemäßen Anforderungen?
• Gibt es einen regelmäßigen Elternbrief, der sich auch mit Neuerungen im pädagogischen Bereich befasst?
• Ist eine Entwicklung der Schule im Hinblick auf regionale Bedürfnisse und einen zeitgemäßen Unterricht wahrnehmbar?
• Bemüht sich die Schule sichtbar um einen positiven Bekanntheitsgrad (PR-Konzept, positive Außendarstellung)?
• Haben Sie den Eindruck, dass die Schule nur das leistet, was sie aufgrund der rechtlichen Vorgaben leisten muss (Minimalschule)?
• Hat die Schule eine moderne, effektive Schulleitung?
• Ist Ihr Interesse als Elternteil an der Erziehung Ihres Kindes im Schulalltag stets willkommen?
• Ist die Mitgestaltung des Schullebens durch Eltern und Schüler erwünscht und wird sie auch gefördert?
• Legt die Schule in einem Jahresbericht über Erfolge und Misserfolge nach außen hin Rechenschaft ab?
• Gehört es zum Schulalltag, dass Eltern in den Unterricht eingeladen werden?
• Bietet die Schule ständige Beratungsdienste an (z.B. durch Drogenbeauftragte, Verkehrsobleute, Beauftragte für Schulprobleme)?
• Gehören Wettbewerbe zur Gestaltung der Außenanlagen und der Schulräume sowie diesbezügliche Aktivitäten der Eltern, Schüler und Lehrer zum Schulalltag?
• Gibt es Informationen über Lehrpläne, Lerninhalte und Veränderungen in diesen Bereichen für Eltern?
• Haben Sie schon einmal Einblick in einen Lehrplan nehmen können?
• Werden Eltern über Entscheidungen über Einrichtungs- und Ausstattungsfragen informiert bzw. auf freiwilliger Basis daran beteiligt?
• Werden die Eltern über den Fortbildungsstand der Lehrer informiert?
• Hebt sich die Schule durch besondere Inhalte von anderen Schulen des gleichen Schultyps positiv ab?
• Hat die Schule ein schriftlich fixiertes Leitbild (Programm, Konzept)?
• Gibt es ein pädagogisches Konzept für die Orientierungsstufe?
• Führt die Schule regelmäßig Projekttage oder Projektwochen durch?
• Präsentiert die Schule ihre Leistungen regelmäßig nach außen (Tag der offenen Tür)?
• Führt die Schule eigene Veranstaltungsreihen im Zuge ihrer Außendarstellung durch (z.B. Schulkonzerte, Diskussionsforen, Sporttage)?
• Wird zusätzlicher Sachverstand durch die Kooperation mit außerschulischen Partnern (Betriebe usw.) in die Schule hineingeholt?
• Fördert die Schule die Teilnahme von Schülern an überregionalen Wettbewerben im außersportlichen Bereich (z.B. "Jugend forscht")?
• Besteht eine Ihnen bekannte Kooperation auf unterrichtlicher Basis mit anderen Schulen in der Region?
• Besteht eine Ihnen bekannte Kooperation auf unterrichtlicher Basis mit anderen Schulen in Deutschland?
• Besteht eine Ihnen bekannte Kooperation in allen Fremdsprachenfächern mit Schulen im Ausland?
• Bemüht sich die Schule um eine gute Kooperation mit den Schulträger?
• Erbringt die Schule soziale Leistungen in der Kommune (sozialer Tag, Umwelttag)?
• Bemüht sich die Schule ersichtlich darum, an Projekten zur Verbesserung der Unterrichtssituation (Forschungsprojekte, Schulversuche) teilzunehmen?
• Identifiziert sich Ihr Kind mit der Schule und ist es stolz darauf, sie zu besuchen?
• Gibt es ein Fortbildungskonzept für Schulleitung, Lehrer und Eltern?
• Sind die Lehrer fachlich und in Bezug auf ihre Unterrichtsgestaltung auf einem aktuellen Stand?
• Ist bei Veränderung von Lehrplänen eine umfassende Projektleitung vorgesehen und wird die Reformarbeit mit hausinterner Lehrerfortbildung und Elterninformationen verbunden?
• Bietet die Schule schuleigene Fächer (z.B. Rechtskunde, Informatik) an oder wurde/wird zumindest ein solcher Ansatz diskutiert?
• Werden die Lehrpläne flexibel an die Bedürfnisse der Schule angepasst?
• Werden Denkanstöße und Innovationen durch Lehrerverbände, Forschungsergebnisse oder Vorgaben der Landesregierung aufgegriffen oder zumindest unter Beteiligung der Eltern und Schüler diskutiert?
• Ist die Lehrerschaft für Vorschläge zur Unterrichtsverbesserung von Seiten der Eltern und Schüler offen und setzt sie sich mit konstruktiver Kritik ernsthaft auseinander?
• Stehen den Lehrkräften zweckmäßige und moderne Arbeitsmittel (Computer, Kopierer, Overheadprojektoren usw.) zur Verfügung?
• Stehen im Unterricht schülerzentrierte Unterrichtsformen (z.B. Gruppenarbeit) in einem ausgewogenen Verhältnis zu lehrerzentrierten Unterrichtsformen (z.B. Frontalunterricht)?
• Stehen fachliches, fachübergreifendes und fächerübergreifendes Lernen in einem ausgewogenen Verhältnis?
• Werden Lerngruppen - zumindest zeitweise - durch mehrere Lehrer unterrichtet (Teamteaching)?
• Ist der Anteil von Schülerexperimenten im naturwissenschaftlichen Unterricht hoch?
• Werden informationstechnische Fähigkeiten (Verwendung des Computers, Recherchen im Internet) ab Klasse 5 und in einem Großteil der Fächer vermittelt?
• Bestehen Absprachen mit den mittelbaren und unmittelbaren Nachbarschulen hinsichtlich von Schulbüchern und Unterrichtsinhalten?
• Benötigen viele Kinder Nachhilfeunterricht?
• Bietet die Schule Hausaufgabenhilfen an?
• Erfolgt eine Koordination des Hausaufgabenumfanges?
• Werden die Schüler ermutigt, immer wieder ihre Fragen in den Unterricht einzubringen?
• Gibt es ein Förderkonzept für hochbegabte, einseitig begabte oder leistungsschwache Schüler?
• Gibt es eine freiwillige Unterrichtsbeurteilung der Lehrer untereinander?
• Gibt es eine Benotung der Lehrer durch die Schüler?
• Wird die Schülervertretung ausreichend gefördert (Fortbildung der Schüler)?
• Gibt es eine kritische Schülerzeitung?
• Besteht ein Kummerkasten für die Schüler oder gar ein Schülersprechtag?
• Finden freiwillige Aktivitäten nach Unterrichtsschluss statt?
• Sind Klassenfahrten, Klassentage und weitere Aktivitäten der Klassen in ein pädagogisches Konzept eingebettet?
• Setzt sich die Schule für ihre Schüler ein (Lehrstellenbörse, Vermittlung von Praktikantenstellen usw.)?
• Wird der Übergang von Schulabgängern ins Berufsleben systematisch in allen Fächern vorbereitet?
  
• Werden bei der Prävention und Ahndung von Verstößen gegen die Hausordnung neue pädagogische Wege gegangen?
• Gibt es Projektgruppen aus Lehrern, Eltern und Schülern zur Verbesserung einzelner schulischer Probleme?
• Bemüht sich die Schule, die Schüler zum selbständigen Lernen und Arbeiten anzuleiten und sie kulturell sowie im Rahmen des Schulprofils zu fördern?